Por lo general, todos nuestros estudiantes son usuarios de las redes sociales, por lo que este trabajo muestra una propuesta de innovación docente para la enseñanza de lenguas. Se ha tomado como referencia la enseñanza del inglés, el francés y el árabe, mostrando no solo aspectos lingüísticos, sino también culturales. Asimismo, se puede aplicar en Educación Secundaria, pero también en clases universitarias de las facultades de filología o traducción.
El objetivo es realizar una actividad transmedia a través de las técnicas de storytelling, con el fin de que sean capaces de escribir y hablar en la lengua que están estudiando. Para ello, la actividad se plantea a través de la metodología flipped classroom, así como también el trabajo colaborativo. De este modo, los alumnos deberán ver una película y/o leer una obra literaria que permita posteriormente realizar la actividad en redes. En el caso del inglés, la película seleccionada ha sido Casper, de modo que lo alumnos deberán ver la película en versión original. En el caso de francés, los alumnos deberán ver la película El Jorobado de Notre Dame de Disney o leer el libro Notre Dame de París de Victor Hugo. Finalmente, en el caso del árabe deberán ver la película de Aladdín o leer Las Mil y Una Noches.
Una vez hecho esto, los alumnos deben realizar grupos de cuatro personas para poder realizar la actividad. Se propone una actividad transmedia para poner en práctica los conocimientos culturales, así como lingüísticos. A continuación, cada grupo debe elegir una parte de la película y desarrollarla de forma paralela en las redes sociales, con el fin de generar un hilo argumentativo. Las redes elegidas para esta actividad son Twitter, Instagram y TikiTok y la interacción debe hacerse en la lengua que se está aprendiendo. En el momento que el grupo empiece a escribir su historia, el resto de la clase debe comentarla con el fin de generar un hilo argumentativo y generar una historia paralela a la película, pero sin perder el hilo conductor. Asimismo, servirá de autoevaluación por parte del propio alumnado.
Como resultado, este trabajo muestra que existe un interés del alumno por participar, por lo que se promueve la participación del alumnado. Asimismo, se consigue una mejora notoria de la producción escrita, así como también de la producción oral. Así pues, el alumnado debe escribir de una manera autónoma utilizando su L2, por lo es una forma diferente de realizar la producción escrita y oral más allá de los medios tradicionales.
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Ponencia Online
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José Luis Serrano-Montes
Comentó el 18/06/2022 a las 22:19:23
Estimada Salud,
Enhorabuena por tu propuesta, me ha parecido muy interesante. Al leer el resumen y visualizar tu video, me habían surgido algunas preguntas; no obstante, tras leer todas cuestiones que te han planteado otros congresistas en esta sección de comentarios, mis dudas han quedado resueltas. Creo que en el contexto actual, este tipo de propuestas pueden motivar enormemente al alumnado, siendo pertinente su implementación en numerosas áreas de conocimiento (más allá de la enseñanza de las lenguas extranjeras). Te animo a seguir trabajando en esta línea, estaré encantado de leer tu trabajo completo si lo presentas como capítulo de libro. Saludos, José Luis
Responder
Salud Adelaida Flores Borjabad
Comentó el 18/06/2022 a las 22:36:51
Estimado José Luis,
Muchísimas gracias por tus comentarios. En realidad, no sabía que iba gustar tanto. Para mí ha sido un placer. Es más, me ha encantado descubrir que esto puede ir más allá de la enseñanza de lenguas. Las redes sociales, nos guste o no, forman parte de nuestra vida, por lo que lo vi idóneo usarlas como herramienta para aprender lenguas y contar historias. Muchas gracias y me quedo a tu disposición para lo que necesites. Saludos,
Salud
Responder
Manuel Reina-Parrado
Comentó el 17/06/2022 a las 21:13:53
Me ha encantado su aporte, un saludo.
Responder
Salud Adelaida Flores Borjabad
Comentó el 18/06/2022 a las 02:33:46
Muchas gracias. Un abrazo,
Salud
Responder
Antonio González-Morales
Comentó el 17/06/2022 a las 10:32:26
Maravillosa idea. Vamos a cercarnos por los medios que usa el publico objetivo de la enseñanza.
¿Piensa que podría ser igual de eficaz en la enseñanza de adultos?
¿Sería necesaria alguna modificación?
Mucha gracias.
Responder
Salud Adelaida Flores Borjabad
Comentó el 17/06/2022 a las 11:23:43
Estimado Antonio,
Muchas gracias por tus comentarios e interés. Con adultos se podría hacer igual. No obstante, cambiaría Instagram por Facebook, debido a que existe generalmente una mayor afinidad. Asimismo, depende el contexto, también se podría modificar la película, con el fin de captar su atención. En cualquier caso, se podría hacer sin problema.
Muchas gracias y espero haber resuelto tu duda. Para cualquier cosa, no dudes en decírmelo.
Un abrazo,
Salud
Responder
Antonio Rafael Peña Sánchez
Comentó el 17/06/2022 a las 09:51:24
Buenos días. Me parece muy interesante la metodología que utilizas, ¿tiene un aceptable grado de aceptación por parte del alumnado?
Un cordial saludo.
Responder
Salud Adelaida Flores Borjabad
Comentó el 17/06/2022 a las 10:06:53
Buenos días Antonio,
Muchas gracias por los comentarios y el interés. Por lo general, es muy aceptada porque se motivan aprender. De hecho, hasta los que lo hace por obligación le ven la punta a esto. La verdad es que ha sido muy gratificante.
Muchas gracias y espero haber resuelto la duda. Cualquier cosa, me pongo a tu disposición para lo que necesites. Saludos,
Salud
Responder
Emilio José Saltos Piguave
Comentó el 16/06/2022 a las 18:02:31
Saludos. Me parece muy buena propuesta de intervención. Mi duda va en relación sobre la disociación de la clase que se puede sucitar por el uso de redes sociales populares ¿Notó algún acto disociativo? Si es así ¿De qué manera controló o guío las actividades?
Responder
Salud Adelaida Flores Borjabad
Comentó el 16/06/2022 a las 18:10:50
Estimado Emilio,
Muchas gracias por los comentarios y el interés. Sinceramente, no encontré nada importante que pudiera considerarse un acto disociativo como tal. No obstante, sí es cierto que tuve que participar de manera encubierta a través de una cuenta que no fuera la mía para controlar en caso de que hubiera problema. En cualquier caso, creo que depende del grupo que tengamos delante.
Espero haber resuelto tu duda. Saludos,
Salud
Responder
Alícia Martí-Climent
Comentó el 16/06/2022 a las 17:10:17
Hola,
Enhorabuena por tu comunicación.
Me gustaría preguntar qué elementos han permitido observar la mejora notoria de la producción oral del alumnado.
Un saludo,
Alícia Martí
Responder
Salud Adelaida Flores Borjabad
Comentó el 16/06/2022 a las 17:21:46
Buenas tardes,
En primer lugar, se ha optado por una autoevaluaciones. Pues, al ponerse delante del vídeo es una forma de que ellos mismos detecten sus fallos. Esto tiene lugar en el proceso de la actividad. No obstante, si nos centramos en la parte posterior, la mejora se nota en que las estructuras son mucho más fluidas y los alumnos dejan de tener miedo al enfrentarse a la producción oral. Se siente más relajado y hace la lengua suya.
Muchas gracias y espero haber resuelto tu pregunta. Saludos,
Salud
Responder
Yeny Velásquez León
Comentó el 16/06/2022 a las 14:35:04
Muy interesante e innovadora propuesta, tiene muchos rasgos similares a mi investigación la cual se denomina "las redes sociales como entornos virtuales de aprendizaje para la enseñanza del inglés". Tu investigación es B-learning netamente? Los estudiantes deben tener conocimientos básicos del inglés? Cómo se presenta la parte ética en cuanto al uso de redes sociales teniendo en cuenta las edades de los estudiantes? Gracias
Responder
Salud Adelaida Flores Borjabad
Comentó el 16/06/2022 a las 14:50:40
Buenas tardes Yeny,
Parte del online , pero se combina en parte con la clase normal. Pero, la actividad si parte de las redes sociales meramente.
Lo de los conocimientos básicos es esencial. De hecho, se apuesta por el flipped classroom en tanto que el alumno debe manejar el vocabulario y la gramática para desarrollar la producción escrita y producción oral.
Por último, respecto a la ética, se establecieron unas normas de convivencia para evitar conflicto. Asimismo, muchos optaron por no usar su cuenta personal , lo cual también se aceptó en todo esto.
Muchas gracias y espero haber resuelto tus dudas. Un abrazo,
Salud
Responder
Salud Adelaida Flores Borjabad
Comentó el 16/06/2022 a las 14:58:30
Por cierto, Yeny, ¿tu investigación está también en el Congreso? Si es así ¿en qué simposio está ? Me gustaría verla porque creo que puede ser también muy interesante. Un abrazo,
Salud
Responder
Israel Campos Méndez
Comentó el 16/06/2022 a las 13:39:11
Buenas tardes.
Me ha parecido muy interesante el planteamiento de trabajo. Me gustaría que aclararas, si lo consideras oportuno, los criterios que planteas para la selección de las películas en cada idioma escogido. Gracias.
Responder
Salud Adelaida Flores Borjabad
Comentó el 16/06/2022 a las 13:54:38
Buenas tardes Israel,
En primer lugar, muchas gracias por tus comentarios e interés. Luego, la elección de las películas están fomentadas por el aspecto cultural que se quiere resaltar. En el caso de Casper, se centra en Halloween y la importancia de esta fiesta en Estados Unidos. Es una comedia, aunque tiene algo de drama, pero no es una película de miedo que pueda generar rechazo. Luego, en el caso del Jorobado de Notre Dame, se quiere resaltar la literatura francesa de algún modo. Es una película que todos han visto alguna vez, pero nadie se plantea su significado. Asimismo, esta película se puede entroncar con el rechazo de la etnia gitana y la situación que vemos respecto a la mujer. Aparentemente, es una película infantil pero tiene una lectura muy profunda sin dejar al lado la obra en la que se inspira.
En el caso de Aladdín, es muy significativo. En primer lugar, esta película está doblada al árabe estándar, pero también se encuentra en un árabe dialectal. Por tanto, es un elemento interesante para explicar la variedad lingüística en el mundo árabe. Además de todo esto, está inspirada en las Mil y Una Noches, aunque la historia de Aladdín fue posterior a la obra original, por lo que se tuvo en cuenta que esta obra es incluida en Francia a posteriori y que Disney hizo una versión a su forma de la película.
Muchas gracias y espero haberlo aclarado un poco más. Un abrazo,
Salud
Responder
Raúl Jiménez Vilches
Comentó el 16/06/2022 a las 12:59:06
Estimada compañera:
Muchas gracias por su video y propuesta. Me pregunta se centra en la evaluación y el trabajo colaborativo de los alumnos a la hora de hacer los videos. ¿Se hizo un seguimiento por parte del profesorado para asegurarse que efectivamente cada uno de los alumn@s que conformaban el grupo trabajaran de forma colaborativa y se repartieran las tareas? ¿Fueron los alumn@s los que decidían qué tareas había que hacer y quién se encargaba de hacer cada parte? ¿Hubo una puesta en común para que el producto final tuviera una cohesión y no fuera una mera sucesión de trabajos individuales? El único problema que veo en general de las redes sociales es que son trabajos individuales y me tengo esa curiosidad por saber cómo se puede salvar ese posible escollo y que todos los miembros trabajen de forma colaborativa.
Un saludo y muchas gracias.
Raúl
Un saludo
Responder
Salud Adelaida Flores Borjabad
Comentó el 16/06/2022 a las 13:47:40
Estimado Raúl,
En primer lugar, muchas gracias por tus comentarios e interés. Lo del seguimiento fue fundamental. De hecho, yo también llegué a participar con ellos alguna vez para guiarlos.Respecto a las tareas, al tratarse de una actividad creativa, se les permitió elegir el momento y la historia que querían representar. Creo que era más coherente de cara a fomentar la participación y estimular la motivación de los alumnos, puesto que cada vez que se impone algo, parece que lo hacen de manera autómata y con desinterés. La última pregunta, efectivamente, se hizo una puesta en común y se valoraron las historias, ya que al tratarse de una experiencia transmedia, salieron historias muy interesantes. Por tanto, creo que fue muy útil también para fomentar la creatividad, que es algo que muchas veces se pierde por parte de los alumnos. Luego, la individualidad no es como tal, ya que ellos tenían que comentar la historia, transformarla y reelaborarla. Y ese trabajo, muchas veces, debe hacerse en grupo. Lo único es que se cambia el espacio. Yo lo vi como cuando hacíamos un trabajo en grupo y cada uno hacíamos nuestra parte. En este caso, debe ser colaborativo por lo que se rompe esa individualidad, en tanto que tienen que coordinarse en cada instante.
Muchas gracias otra vez y espero haber resuelto tus dudas y que no se me haya pasado nada. Un abrazo,
Salud
Responder
Pedro Javier García-Consuegra Jiménez de los Galanes
Comentó el 16/06/2022 a las 11:22:07
Estimada Salud Adelaida.
He encontrado muy interesante vuestro trabajo. Soy docente desde hace bastantes años y he utilizado una metodología similar, pero con videos cortos o canciones, cuentos, etc.
Creo que es una metodología muy motivadora para el estudiante porque, además de utilizar redes sociales, que es algo ya innato en el alumnado, el aprendizaje que se produce a través de las películas es muy significativo.
Muchas gracias.
Un cordial saludo.
Responder
Salud Adelaida Flores Borjabad
Comentó el 16/06/2022 a las 11:35:46
Buenos días Pedro,
Muchas gracias por tus comentarios. Coincido con todo lo que comentas. De hecho, toda esta ida empezó por vídeos cortos que atraían más alumnado que la típica clase magistral de vocabulario, gramática, etc. A esto, pensé en las redes sociales , en tanto que el móvil a veces es una extensión de nuestro brazo y las redes sociales son una parte esencial de los alumnos hoy por hoy.
Me alegra mucho que te haya gustado y para cualquier cosa, no dudes en ponerte en contacto conmigo.
Responder
Jesús Rodrigo-Comino
Comentó el 16/06/2022 a las 10:02:31
Hola, muchas gracias por su ponencia.
me surge una pregunta tras la escucha de su exposición. ¿Cree que podrían ser útiles las redes sociales para trabajar el lenguaje científico de los estudiantes universitarios? Creo que es una carencia muy importante y el uso de Twitter o LinkedIN, e incluso ResearchGate creo que les ayudaría a perfeccionarlo. ¿Qué opina?
Muchas gracias.
Dr Jesús Rodrigo-Comino
Departamento de Análisis Geográfico Regional y Geografía Física, Facultad de Filosofía y Letras, Campus Universitario de Cartuja, Universidad de Granada, 18071 Granada, España,jesusrc@ugr.es
Responder
Salud Adelaida Flores Borjabad
Comentó el 16/06/2022 a las 11:05:58
Estimado Jesús,
La verdad es que, al dedicarme a la eñanza de lenguas y humanidades en general, no lo había planteado. No obstante, si lo aplicamos a lo que comenta, podría ser muy útil porque los alumnos podrían hasta comparar ese lenguaje científico con el suyo propio que usan en redes social. Y esto podría ser muy novedoso, en tanto que muchas veces no desarrollan pensamientos abstracto y eso dificulta la comprensión. La lengua en este aspecto es magnífico y si además lo combinamos como con lenguaje específico que puedan identificar y manipular sería beneficioso.
Con todo, muchas gracias por tus comentarios y espero haber resuelto la pregunta. En cualquier caso, me pongo a su dirección.
Saludos,
Salud
Responder
Maria Pilar Molina-Torres
Comentó el 16/06/2022 a las 03:01:12
Estimada autora,
Enhorabuena por el trabajo, es muy interesante. Creo que el aprendizaje por competencias está asegurado. Me gustaría preguntar si las redes sociales escogidas para la propuesta fueron validadas en el feedback del alumnado.
Un cordial saludo,
Pilar
Responder
Salud Adelaida Flores Borjabad
Comentó el 16/06/2022 a las 11:08:12
Estimada Pilar,
Muchas gracias por tus comentarios. Efectivamente, fueron validadas porque era necesario para fomentar la participación. Por ello, se eligieron estas porque se verificó con ello con el fin de fomentar la participación y, por supuesto, la motivación.
Muchas gracias y espero haber resuelto tu duda. Un abrazo,
Salud
Responder
Ángela Martín-Gutiérrez
Comentó el 15/06/2022 a las 17:59:05
Estimada Salud Adelaida:
Enhorabuena por la aportación tan interesante. ¿Podrías indicarnos qué cambios has encontrado en los estudiantes después de esta experiencia educativa? ¿Qué dificultades han tenido?
Muchas gracias de antemano.
Un cordial saludo.
Ángela.
Responder
Salud Adelaida Flores Borjabad
Comentó el 15/06/2022 a las 19:15:22
Estimada Ángela,
Muchas gracias por tus comentarios. Respecto a los cambio,puedo decir que lo más destacado ha sido la motivación tanto a la hora de hacer la actividad como a la hora de leer la obra posteriormente. También ha sido beneficioso la pérdida al pánico escénico del aula. Normalmente, me cuesta ver a los alumnos participar por vergüenza o timidez. Sin embargo, las redes sociales ha sido un acierto para ello.
En cuanto a las dificultades , la principal ha sido que una pequeña proporción un 5% aproximadamente estaba un poco reticente al principio. Normalmente, son personas que no asistían con regularidad y se quedaban algo descolgados. Por tanto, esto se notaba a la hora de hacer la actividad en sí.
Muchas gracias otra vez y espero haber resuelto la duda. Saludos,
Salud
Responder
María Eugenia Conde Noguerol
Comentó el 15/06/2022 a las 14:16:18
Enhorabuena por su trabajo. ¿Cree que esta metodología por ser más próxima a los estudiantes aumenta su motivación? Gracias
Responder
Salud Adelaida Flores Borjabad
Comentó el 15/06/2022 a las 15:44:45
Muchas gracias por tus comentarios. Efectivamente, aumenta la motivación bastante porque es modelo poco convencional. Asimismo, el visionado de películas es fundamental. Es más, me encontré varios casos que completaron leyéndose la obra, por lo que se está generando una motivación más amplia que con un método tradicional.
Muchas gracias y espero haber resuelto tu duda. Un abrazo,
Salud
Responder
Verónica Sevillano-Monje
Comentó el 15/06/2022 a las 13:51:50
Buenas tardes,
Enhorabuena por su comunicación. Realmente interesante el uso de las redes sociales para el aprendizaje. Me surge una duda que no me ha quedado del todo clara. ¿La intervención de los estudiantes se hace en el idioma que están aprendiendo? ¿Habéis realizado alguna encuesta de satisfacción con el alumnado sobre la metodología aplicada?
Muchas gracias.
Un saludo.
Responder
Salud Adelaida Flores Borjabad
Comentó el 15/06/2022 a las 15:47:50
Estimada Verónica,
Efectivamente, los estudiantes usan la lengua que están aprendiendo porque es una forma de ponerla en uso en un ambiente más natural en relación al alumno.
Lo de la encuesta lo planteé pero no llegué hacerlo. No obstante, la aceptación de los alumnos fue notoria porque participó un 90 %
.
Muchas gracias otra vez y espero haber resuelto tu duda. Saludos
Salud
Responder
Verónica Sevillano-Monje
Comentó el 15/06/2022 a las 17:17:19
Muchas gracias por responder a las preguntas.
Un saludo.
Responder
Salud Adelaida Flores Borjabad
Comentó el 18/06/2022 a las 02:43:24
Gracias a ti por tu interés. Un abrazo,
Salud
Responder
Laura Trimiño-Pérez
Comentó el 15/06/2022 a las 10:00:30
Buenos días. Me parece muy innovadora la actividad que propones en tu estudio. Además de usar las redes sociales para que los estudiantes produzcan comunicaciones orales y escritas en la lengua que están aprendiendo, ¿crees que se podrían utilizar para mejorar la comprensión de dicha lengua? ¿has pensado en alguna actividad para ello? ¡Muchas gracias!
Responder
Salud Adelaida Flores Borjabad
Comentó el 15/06/2022 a las 11:15:42
Estimada Laura,
Muchas gracias por tu comentario. Sinceramente, quiero verlo el año que viene, en tanto que estamos en un momento que se critica las redes y la comprensión lectora. Respecto a la actividad, yo había pensado usar algún texto relacionado con la lengua y que a raíz se combinara con el uso transmedia de las redes. Por ejemplo, creo que para alumnos universitarios estaría bien el uso de "Identidades Asesinas" de Amin Maalouf. Este libro está publicado en varias lenguas y puede ser muy útil de cara a muchas cuestiones que se quieran tratar en el aula. Por ello, se podría usar tanto en estudios franceses como en estudios árabes, puesto que además aporta un componente intercultural que hace más enriquecedor el aprendizaje.
Muchas gracias otra vez y espero haber resuelto tu duda.
Saludos,
Salud
Responder
Nieves Gutiérrez Ángel
Comentó el 15/06/2022 a las 09:20:32
Enhorabuena por el trabajo!
Qué instrumentos habéis empleado para tomar registro de lo que sucedía?
Un saludo
Responder
Salud Adelaida Flores Borjabad
Comentó el 15/06/2022 a las 09:55:18
Estimada Nieves,
Muchas gracias por tu comentario. Pues mira, lo que hemos usado han sido técnicas de Big Data y Data Maning, ya que al tratarse de redes sociales es mucho más fiable el resultado y más sencillo a la hora controlar lo que estaba pasando.
Saludos,
Salud
Responder
Christian Roith
Comentó el 14/06/2022 a las 20:48:25
Tu propuesta me parece muy interesante. ¿Qué adaptaciones te parecerían necesarias para usar el método que presentas en una asignatura universitaria? ¿Mantendrías las mismas redes sociales o recomendarías recurrir a otras?
Responder
Salud Adelaida Flores Borjabad
Comentó el 14/06/2022 a las 22:11:03
Estimado Christian,
Muchas gracias por tu pregunta. En el caso universitario, es muy simple. A la hora de usar las redes sociales , en principio, mantendría las mismas puesto que son las más usadas por las edades de muchos alumnos universitarios. Por ejemplo, este año he puesto en marcha una actividad parecida y la red social más destacada ha sido tiktok. En cualquier caso, también se podría incluir Facebook, ya que permite video e imagen.
Asimismo, en caso universitario, es cierto que las modificaciones estarían orientadas, sobre todo, a las edades. En cualquier caso, el uso de la literatura como recurso complementario a los vídeos contribuye a enriquecer la actividad. Por tanto, podría fomentarse la lectura a través de ese universo transmedia.
Con todo, espero haber resuelto tu pregunta. Muchas gracias. Saludos,
Salud
Responder