El uso del podcast como herramienta de enseñanza-aprendizaje en el contexto universitario: una experiencia de innovación docente durante el confinamiento.

Introducción

La pandemia provocada por el COVID-19 y el confinamiento para frenar su transmisión han supuesto un poderoso reto en el campo de la educación y la docencia. Dada la premura de las medidas, los docentes se vieron obligados a improvisar en un nuevo escenario pedagógico, donde la argucia y la imaginación han supuesto la implantación de nuevas herramientas de utilidad. En este sentido, el podcast se configura como un potente aliado para profundizar y afianzar los contenidos teórico-prácticos. Un podcast es un sistema de distribución de archivos de audio a través de Internet, para la reproducción en dispositivos móviles y computadoras personales.

Objetivo. El objetivo de este trabajo es presentar una propuesta de innovación docente basada en el podcasting, con la que se pretende mejorar la metodología docente al tiempo que se impulsa el trabajo autónomo y la tarea colaborativa.

Metodología

expone una experiencia de Innovación Docente llevada a cabo en la Facultad de Psicología de la Universidad de Almería (España) durante el curso 2020/21 en el que se utilizan los podcasts como propuesta didáctica. En este sentido, los podcasts eran elaborados tanto por la docente como por el alumnado siendo una herramienta complementaria a la tradicional clase magistral. Además, el uso de podcast permitía cubrir algunas propuestas del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) como el uso de TICs, el trabajo autónomo la realización de tareas grupales colaborativas o la tutorización. Tomaron parte del estudio 120 estudiantes del grado de Psicología de distintos grupos distribuidos aleatoriamente en los grupos experimental (uso de Podcast) y control (metodología tradicional sin uso de podcast). Para la evaluación de la experiencia se utilizó cuestionario elaborado ad hoc denominado “Cuestionario de valoración de la utilidad de los podcasts como herramienta de enseñanza-aprendizaje” (Ramos y Caurcel,2009). Asimismo, se comparó el rendimiento de ambos grupos para ver en qué medida era beneficioso el uso de esta herramienta

Resultados

Los resultados muestran que el rendimiento es ligeramente superior en el grupo que contaba con podcast, aunque estos resultados no eran estadísticamente significativos. Sin embargo, la valoración del alumnado expuesto a esta condición fue muy positiva, mostrando una amplia mayoría interés por continuar con esta metodología y considerando en cualquier caso la utilidad de esta herramienta de aprendizaje.

Conclusiones

Tras esta experiencia docente, se analizan las propiedades, ventajas, y múltiples usos educativos del podcast. Se ha constatado que el uso de podcast conlleva un aumento en la motivación por su carácter novedoso y “tecnológico”, potenciándose el trabajo autónomo y autoaprendizaje. Por otro lado, constituyen una poderosa apuesta por la innovación y actualización de las metodologías de enseñanza-aprendizaje.

Palabras clave